Aider les jeunes élèves à comprendre et à dire qu'ils ont compris le récit de fiction

L’enfant qui quitte l’école primaire et celui qui, deux mois plus tard, entame
ses études secondaires ne sont pas deux élèves différents. Les maîtres
successifs qui s’attachent à faire de lui un lecteur sont formés dans les
mêmes établissements d’enseignement supérieur, et un même référentiel de
compétences leur indique les buts à atteindre.

Les auteurs ont donc pris le parti de s’adresser à la fois, nonobstant une
ségrégation éditoriale traditionnelle, aux instituteurs, aux agrégés du
secondaire inférieur et aux formateurs des uns et des autres.

Pour permettre aux élèves d’acquérir les savoirs et les dispositions
caractéristiques de l’amateur éclairé de récits de fiction, il faut soi-même
aimer et connaître ces récits. Ce volume propose donc dans une première partie
- sans jargon et avec une touche d’humour - une réflexion pédagogique sur la
compréhension des fictions narratives.
Pour favoriser le développement progressif des compétences de lecture, il faut
des tâches qu’orientent des objectifs d’apprentissage précis. Les auteurs
détaillent donc, dans la seconde partie, huit dispositifs pédagogiques,
concernant de brefs récits complets susceptibles d’être envisagés en classe,
de la 4ème année primaire à la fin de la 2ème secondaire.